Theo bước chân Người

Tôi sinh ra khi đất nước đã hòa bình, độc lập, thống nhất. Qua những trang sử hào hùng của dân tộc, tôi cảm nhận được rằng để có một cuộc sống tự do, ấm no, hạnh phúc, bình yên... như ngày hôm nay biết bao nhiêu thế hệ người con ưu tú của dân tộc đã đánh đổi mồ hôi, xương máu, hạnh phúc riêng cho Tổ quốc. Một trong những người ưu tú đó là Chủ tịch Hồ Chí Minh... Và tôi thầm yêu quý, cảm phục, tôn thờ và hướng theo một con người đã hy sinh cuộc đời mình vì độc lập, tự do cho Tổ quốc; no ấm, hạnh phúc cho nhân dân; dân chủ, hòa bình, tiến bộ cho nhân loại. Do vậy, tôi đã chọn chuyên ngành tư tưởng Hồ Chí Minh theo học để thỏa mãn mơ ước, lý tưởng của mình. 

Chủ tịch Hồ Chí Minh. Ảnh tư liệu.

Xuất phát từ yêu cầu, đòi hỏi của công việc nên tôi luôn ý thức rất cao trong việc trau dồi chuyên môn. Thông qua mọi mối quan hệ, phương tiện để sưu tầm tài liệu về Bác từ thơ, ca, tranh, ảnh, sách, báo… tất cả mọi thứ liên quan đến cuộc đời, sự nghiệp, tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Qua một thời gian tích lũy chuyên môn và giảng dạy, bước đầu tôi đã trả lời được câu hỏi: Mình sẽ nói những nội dung gì?, Vì ai mà nói?, Nói để làm gì?, đồng thời, thông qua những buổi lên lớp tôi đã giúp học viên xác định rõ: Học để làm gì?, Học để phục vụ ai?... Có được những nhận thức đó là nhờ tiếp cận được với quan điểm của Bác về lĩnh vực giáo dục: “Các thầy cô giáo phải tìm cách dạy. Dạy cái gì, dạy thế nào để học trò hiểu đúng, nhớ lâu, tiến bộ nhanh. Dạy và học phải theo nhu cầu của dân tộc, của Nhà nước” và triết lý giáo dục lý luận chính trị của Bác “Học để làm việc, làm người, làm cán bộ. Học để phụng sự Đoàn thể, giai cấp và nhân dân, Tổ quốc và nhân loại”. Mỗi khi đứng trước học viên, tôi luôn thấy được sứ mệnh cao cả của bộ môn mình đang giảng dạy, đó là giúp cho người học thấm nhuần sâu sắc hệ thống quan điểm, đạo đức, phong cách và phương pháp cách mạng Hồ Chí Minh, nâng cao lòng yêu nước, tinh thần phục vụ nhân dân, đạo đức cách mạng. 

Để bài giảng về tư tưởng Hồ Chí Minh thêm phong phú, sâu sắc tôi tìm tòi, nghiên cứu nắm vững tiểu sử, hoạt động, các bài nói, bài viết của Chủ tịch Hồ Chí Minh liên quan đến việc hình thành các nguyên lý lý luận. Bởi ở Bác có một sự nhất quán cao độ giữa tư tưởng và hành động, nói và làm. Những luận điểm quan trọng của Người đều là sự đúc rút từ khảo sát lý luận và tổng kết thực tiễn, từ sự trải nghiệm trong cuộc đời hoạt động cách mạng đầy gian khổ của mình, nên mỗi một luận điểm, quan điểm, tư tưởng… đều có nguồn gốc, hoàn cảnh ra đời và quá trình hoàn thiện của nó.

Bác Hồ là hình ảnh hội tụ tinh hoa văn hóa của dân tộc và nhân loại, chủ nghĩa Mác-Lênin, do vậy, yêu cầu đặt ra đối với những người dạy tư tưởng Hồ Chí Minh phải có một phông kiến thức về văn hóa, lịch sử sâu rộng, ít nhất cũng là sự hiểu biết về những truyền thống tư tưởng, văn hóa dân tộc, các học thuyết, tư tưởng lớn trong lịch sử phương Đông và phương Tây mà Người chú trọng kế thừa để hình thành nên các hệ thống quan điểm của mình về những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam. Rất may mắn, là người yêu thích lịch sử, văn học, thích tìm hiểu về các học thuyết, các nhà tư tưởng lớn nên tôi đã tích lũy được một vốn kiến thức kha khá ở lĩnh vực này, do vậy trong quá trình lên lớp, trao đổi với học viên tôi thấy mạnh dạn, tự tin hơn.

Với mong muốn bài giảng về tư tưởng của Bác có tính thuyết phục cao, trong quá trình giảng dạy tôi lựa chọn những nhận định, đánh giá của các vị lãnh đạo Đảng, của Đảng, Nhà nước, các nhà Hồ Chí Minh học trong nước và thế giới để minh chứng cho những nội dung cụ thể của bài giảng. Đây chính là hướng tiếp cận đảm bảo tính Đảng và tính khoa học trong nghiên cứu, giảng dạy tư tưởng Hồ Chí Minh. Mặt khác, việc đưa những nhận định đó vào bài giảng để chứng minh rằng tư tưởng của Bác vừa mang tính dân tộc vừa mang tính thời đại và việc nghiên cứu di sản của Chủ tịch Hồ Chí Minh dưới góc độ văn hóa, đạo đức đang là chủ đề được quan tâm của khoa học xã hội và nhân văn trên thế giới hiện nay.

Một yêu cầu có tính nguyên tắc trong giảng dạy và nghiên cứu khoa học là để có cái mới, người đi sau phải kế thừa thành quả nghiên cứu của người đi trước. Đặc biệt là trong thời kỳ bùng nổ thông tin, người dạy cần sáng suốt, bình tĩnh để phân biệt đúng sai, thật giả, nghiêm túc hay cẩu thả, vô trách nhiệm trong các ấn phẩm về Hồ Chí Minh. Từ đó lên tiếng bảo vệ những thành quả trong việc nghiên cứu về Người. Mặt khác, có cơ sở để bác bỏ một cách khoa học, thuyết phục những nội dung sai trái trong các luận điệu xuyên tạc, bôi nhọ, hạ bệ lãnh tụ Hồ Chí Minh nói riêng và chủ nghĩa Mác-Lênin nói chung, củng cố cho học viên niềm tin về lãnh tụ tối cao của Đảng và dân tộc, về con đường độc lập dân tộc gắn với chủ nghĩa xã hội mà chúng ta đang ra sức, nỗ lực dựng xây.

Ứng dụng thành qủa của công nghệ thông tin, tôi đã kết hợp phương pháp giảng dạy truyền thống và phương pháp giảng dạy hiện đại. Là linh hồn của dân tộc nên từ lâu Chủ tịch Hồ Chí Minh đã là đối tượng của văn hóa, nghệ thuật, đã có nhiều sáng tác về Hồ Chí Minh rất thành công, đi sâu vào tâm tư, tình cảm của nhân dân Việt Nam qua nhiều thế hệ. Phát huy thành tựu đó, tôi đã sưu tầm, lựa chọn những bức ảnh đẹp, bộ phim hay, bài hát sâu lắng, cảm động… về Người để minh họa cho những nội dung cụ thể của từng bài giảng. Qua quan sát thái độ của học viên tôi vui mừng vì hiệu quả từ những tư liệu minh họa mang lại, học viên bị lôi cuốn, hấp dẫn vào bài giảng, họ dễ hiểu, dễ nhớ, và dễ làm theo.

Cũng như những người cán bộ, đảng viên nói chung, thầy giáo, cô giáo nói riêng phải là những người có tài và đức, trong đó đức là gốc, bởi cái gốc đạo đức tốt làm nên những thầy giáo tốt. Từ đạo đức của giáo viên sẽ giúp học viên có niềm tin, học tập thành công, để lại dấu ấn, ảnh hưởng lâu dài trong tâm trí học viên, giúp cho họ yêu dân, tin Đảng, trung thành với Tổ quốc và quyết tâm hoàn thành mục tiêu cách mạng đã đề ra. Giảng dạy tư tưởng Hồ Chí Minh là trực tiếp góp phần vào sự nghiệp “TRỒNG NGƯỜI”, do vậy, người dạy luôn tự nhắc mình phải tu dưỡng và học hỏi suốt đời, vừa học, vừa cần cù chịu khó thực hành để tâm hồn mình trở nên thanh cao, thánh thiện, lạc quan, yêu nghề, để mỗi khi đứng trước học viên, người thân, bạn bè, đồng nghiệp… mỗi quan điểm, nội dung, tư tưởng, vấn đề… mà mình muốn lý giải, truyền tải, hướng dẫn, định hướng, giáo dục… có tính thuyết phục cao. Quá trình tu dưỡng, phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ xuất phát từ thiện tâm, yêu nghề, tự giác, không cần ai khen ngợi, khuyến khích. Đối với nghề nghiệp, tôi luôn ghi nhớ câu nói của Bác: “Người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng là thầy giáo là người vẻ vang nhất. Dù tên tuổi không đăng trên báo, không được thưởng huân chương, song những người thầy giáo tốt là những anh hùng vô danh”. 

Trong quá trình giảng dạy cũng có lúc tôi thấy day dứt, trăn trở, băn khoăn bởi các thế lực thù địch, phản cách mạng lợi dụng sự thoái trào của phong trào cộng sản, lợi dụng sự phát triển của công nghệ thông tin đưa lên các trang mạng xã hội, mạng Internet, các phương tiện truyền thông hiện đại những nội dung xuyên tạc, bóp méo sự thật về Hồ Chí Minh. Họ sử dụng những nhận định, đánh giá của các học giả nổi tiếng, các chính khách, các nhà lãnh đạo trong và ngoài nước có thiện chí với Hồ Chí Minh rồi cắt gọt, bớt xén, bóp méo, nhào nặn, bình luận… làm sai lạc mục đích người nói. Mặc dù vậy, tôi tự trấn an mình và giải thích cho mọi người rằng: thế giới và trong nước có nhiều diễn biến phức tạp, mô hình CNXH ở Liên Xô và Đông Âu sụp đổ… nhưng những giá trị của Chủ tịch Hồ Chí Minh được UNESCO công nhận ngày càng được hiện hữu ở các văn bản của Liên Hệp quốc; những mục tiêu thiên niên kỷ cả thế giới cùng nhau đề ra năm 2000 và đang nỗ lực thực hiện đã được Hồ Chí Minh nói đến từ những thập niên 50, 60 của thế kỷ XX.

Hơn 10 năm giảng dạy tư tưởng Hồ Chí Minh, có những lúc nhìn lại tôi tự thấy xấu hổ, nuối tiếc vì những quan điểm, luận điểm, cách diễn giải… mình trình bày, trao đổi những ngày đầu đi dạy còn có chỗ chủ quan, chưa đầy đủ, thậm chí có những lúc còn lúng túng vì những câu hỏi bất ngờ từ học viên, nhưng tôi tự trấn an mình rằng nhận thức là một quá trình, khoa học là sự tiệm cận dần chân lý, ngày hôm nay tôi nhận thấy những việc mà trước đó mình làm chưa đúng chính là tôi đang lớn lên. 

Niềm vui từ công việc mang lại là tôi được làm việc và cống hiến cho công việc mà mình yêu thích, đam mê, có điều kiện để tự rèn dũa mình, có một vốn kiến thức văn hóa xã hội nhất định, có phương pháp nhìn nhận, đánh giá các sự kiện hiện tượng đã và đang diễn ra khách quan, có niềm tin mãnh liệt vào Đảng, vào chế độ và truyền tải được niềm tin đó cho học viên của mình, giúp họ tự tin hơn, nhiệt thành hơn với công việc họ đang đảm nhiệm. 

Việc nhận thức đi đến lựa chọn con đường học theo Bác, làm theo Bác, truyền tải tư tưởng của Bác làm lẽ sống của cuộc đời mình là xuất phát từ tình cảm tự nhiên, sự ngưỡng mộ, lòng kính yêu, tôn thờ của một cá nhân đối với vị lãnh tụ tối cao của dân tộc. Tôi nguyện tu dưỡng đạo đức suốt đời, học tập, nghiên cứu, giảng dạy làm giàu trí tuệ để cao cả về mặt nhân cách, giàu có về mặt tri thức, trong sáng về tâm hồn, xứng đáng là sứ giả, là cầu nối truyền tải đầy đủ, sâu sắc, nhiệt những tư tưởng vĩ đại của Người, góp phần nhỏ hoàn thành mục tiêu cách mạng mà Người đã hy sinh cả cuộc đời mình để phấn đấu, dựng xây./.

Trần Thị Bích Thủy
Trường Chính trị Trần Phú